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小学思维导图

来源:

作者: 寻简

发布时间: 2022-02-10

去年六一儿童节,爷爷奶奶和姑姑给侄子买了一套《云阅读彩虹童梦馆》注音版读物当节日礼物;在外婆的指导下,每天读一篇文章,到了今年五月份,基本上读完了一套10本。今年六一儿童节,侄子又得到了一套《云阅读小屁孩成长记》注音版读物。

刚开始几乎是一个字一个字对着拼音阅读,而现在很快就能读完一篇。起初阅读更多注重的是让他多认识生字,当然阅读完也会根据故事情节问他一些问题。现在他阅读起来基本上没有太多生字障碍了,所以在他自己阅读的时候,我会要求他画出文章中用到的成语,还有不明白意思的词语。在他自己阅读完一遍后,我会陪他一起再读一遍。这一遍,主要解释成语和生词的意思,一起找出觉得写得不错的句子。寻简思维导图下载地址:https://www.mindyushu.com/

在陪读过程中,我发现其实真正要阅读好一篇文章,只是简单地读一两遍远远不够。我总结了阅读的三个层次,并打算结合思维导图与他一起完成每篇文章的三个层次阅读。关注“玉树科技”公众号进群交流孩子如何使用思维导图进行学习。

第一层次,找出生字词、成语、好词佳句

这个层次阅读,第一遍主要靠孩子自己独立完成,可以粗读,大概了解故事内容即可,主要重心停留在字面上。遇到不认识的字词,用笔画出来,不必纠结这些生字词的意思;遇到成语或者觉得比较好的词语、句子,都可以用笔画出来。在实践中,有时候他会遇到一些不能判断是否是成语的四个字的词语,我让他也一并都画出来。

第二遍阅读,家长和孩子一次完成。这个时候,家长可以对孩子画出来的生字词进行解释,用通俗的话解释成语意思。对于一些好词佳句,提醒孩子记住,在以后的写作中可以用上,并找出孩子漏掉的好词佳句。有些词语,还可以让孩子想想有没有意思相近可以替代的词语,拓展孩子的词汇量和联想。

第二层次,读懂故事,并找出要点,学会用自己语言表达 这个层次的阅读,同样第一遍让孩子自己独立完成。这时候孩子已经明白了生字词的意思,所以重心可以从字面深入到情节。简单的故事,可以让孩子找出5W要素(When什么时间、Where什么地点、Who什么人物、What什么事情、Why为什么);遇到比较复杂的故事,可能不止一条主线,没关系,可以先让孩子把能找到的都找出来。

第二遍,家长一起阅读,和孩子一起核对找的5W要素是否准确,引导孩子用自己的语言复述故事。

第三层次,了解故事背后意义和道理

因为他阅读的这两套读物都是比较优秀的适合孩子阅读的书,每篇小故事背后都会教孩子一个道理。所以我提出了第三层次阅读的要求,让孩子除了读懂故事外,还要明白故事背后的意义和道理。

这个层次的阅读,可以家长引导孩子来完成,主要锻炼孩子阅读的综合理解能力。 思维导图正式上场

读到这里,大家会有疑问,不是说思维导图吗,,可是没见思维导图呀?别着急,思维导图马上上场。下面这张图就是根据上述阅读三个层次画出来的思维导图框架。

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